La intervención temprana para bebés con retrasos en el desarrollo se basa en la premisa de la neuroplasticidad temprana, las vías cerebrales tempranas proporciona la arquitectura para futuras habilidades complejas, tanto cognitivas como motoras.
Por ello un enfoque de intervención temprana denominado Sitting Together and Reaching to Play (START-Play) propone una teoría de cambio en la que las habilidades motoras tempranas de sentarse y alcanzar interactúan y apoyan el desarrollo de habilidades de resolución de problemas para avanzar en el desarrollo cognitivo y global. Esta teoría sostiene que para los bebés pequeños con retrasos motores, el momento crítico para lograr sentarse y alcanzar dentro un entorno con oportunidades de aprendizaje ambiental, podría cambiar la trayectoria del avance cognitivo.
Esta #revisionfisiopediatrica está dirigida a un estudio cuyo objetivo ha sido evaluar la eficacia de la intervención sentarse y alcanzar para jugar (START-Play ) en bebés pequeños con trastornos neuromotores.
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Estudio se llevó a cabo con 112 bebés, con edades corregidas de 7 a 16 meses al inicio del estudio que comenzaban a sentarse, que se dividieron en 2 grupos: uno de los grupos recibió únicamente intervención temprana convencional, mientras que el otro grupo recibió la intervención START-Play además de Ia intervención temprana convencional, durante la aparición de la habilidad de sentarse y alcanzar.
En general, los bebés con retrasos motores graves que recibieron la intervención START-Play mostraron efectos positivos o estadísticamente significativos en cuanto a los cambios en sentarse, alcanzar, motricidad fina, resolución de problemas y desarrollo global durante el estudio, no observándose cambios entre los bebés con retrasos motores leves.
Por lo que los niños retrasos motores graves parecen obtener beneficios motores y cognitivos al implementar una intervención dirigida sentarse y alcanzar basada en el juego. Esta intervención incorpora prácticas que la literatura sobre la intervención temprana sugiere que promueven los resultados del desarrollo, como la intervención en el entorno natural, el entrenamiento, un enfoque en el niño en su totalidad y la participación en rutinas significativas. Es importante señalar que los datos de este estudio sugieren que, los proveedores de atención temprana podrían beneficiarse de una educación mejorada con respecto a brindar el nivel adecuado de apoyo, fomentar la flexibilidad de movimiento, intercambiar ideas con los padres y desarrollar actividades de intervención que se centren en el desarrollo en múltiples dominios. Este tipo de educación podría beneficiar a una variedad de profesionales de la atención temprana que trabajan con bebés, incluidos educadores, terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas.
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 Por Alicia Manzanas García, fisioterapeuta postgraduada en pediatría y actividad física adaptada desde 1999, por la Universitat Autònoma de Barcelona y la Universitat de Barcelona, Máster en Psicología, Salud y Calidad de Vida, por la Universitat Oberta de Catalunya. Docente en la Universidad Internacional de Catalunya en el Grado, Postgrado y Máster de Fisioterapia en Pediatría desde 2004.
Directora de efisiopediatric. Docente de los cursos dirigidos a las extremidades inferiores y marcha (+ info) |
Artículo revisado
Harbourne RT, Dusing SC, Lobo MA, McCoy SW, Koziol NA, Hsu LY, Willett S, Marcinowski MC, Babik I, Cunha AB, An M, Chang HJ, Bovaird JA, Sheridan SM. START-Play Physical Therapy Intervention Impacts Motor and Cognitive Outcomes in Infants With Neuromotor Disorders: A Multisite Randomized Clinical Trial. Phys Ther. 2021 Feb 4;101(2):pzaa232.
Fuente de la imagen
- https://developmentalgym.com/infant-sitting-not-rolling
